《寄小读者》教学反思

朱邵莺

本人执教五年级时，第一单元中《只拣儿童多处行》一课就是冰心60多岁时在颐和园游玩写下的散文，充分体现了她对孩子的喜爱之情，体现了冰心爱的主题。所以我选择了《寄小读者》这本书来进行课外阅读指导，冰心的“爱的哲学”，在《寄小读者》中得到充分表现，影响了一代代少年儿童，这和她晚年写下《只拣儿童多处行》相呼应，本书的课外阅读读物将对《只拣儿童多处行》这篇课文的理解和冰心老人有进一步的认识。高年级的学生虽然有了一定的自主阅读能力，但是还比较贪玩, 真正能静下心来阅读的不多, 我希望能通过此次课外阅读指导课，让学生“步入书林”。

为了提高学生的阅读习惯，激发他们爱上阅读，在本节课的阅读目标上我定为：

1、通过阅读材料，了解作者及通讯作品特点，引导学生对整本书有初步的认识。（重点）

2、在读前阅读指导课活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，和信息搜索能力。（难点）

3、引导学生分析词句，感受大师语言风采，并制定计划按时开展阅读，自主调查研究，初步养成良好的阅读习惯。（能力训练点）

这样做一方面较好地吊起了学生的阅读胃口,另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法指导。

我采用启发式教学法、情境创设教学法、自主学习法，探究学习法，把学习的主动权交给学生，引导学生深入文本读懂通讯一，了解冰心写通讯目的，了解本书的大意。并传授有效读书方法,指导学生学会整书阅读。

指导课上下来整体不错，学生较好的掌握了如何进行简单的整本阅读，为以后自己课外阅读打下了基础。