一、 明确活动目的。 本学期我校针对三到五年级学生开设分级阅读课程，为每一位学生提供适切的读物，在阅读课程中监测学生的阅读情况，并为学生做好“升级”测评，达到每个学生阅读水平均能快速提升的目的。 二、 研讨绘本阅读课程的实施和评价工作。 （一）实施准备 学生准备：本学期以3-5年级为试点年级。首先为三到五年级全体学生作期初口语定级测试。然后，各班选择了6位级别不等的同学进行图书馆分级阅读课程尝试。 制度准备：学校制定了以下制度来保障阅读课程的开设和阅读效果的达成，如：图书馆教学管理细则、班级阅读计划、个人阅读记录单、做一名优秀的阅读者、做一名优秀的指导者。 （二）实施要求 1.老师制定班级阅读计划单，确定各组的组长和成员，并固定1-6号座位。 2.每个学生制定个人阅读记录单，明确每节课阅读任务:阅读一本绘本完成配套Report一份。 3.师生共同完成阅读评价表。学生对个人阅读进行自评，记录在“做一名优秀的阅读者”自评表内，教师对学生的阅读进行评价，记录在“做一名优秀的指导者”评价表内。 4.操作流程及具体要求。 （三）实施评价 学校采用过程性和终结性评价相结合的方式进行学生评价，重点关注学生阅读兴趣的提升以及阅读习惯和方法的养成。 G1定级：在规定时间内完成L8B读书报告，读书报告优秀者具备升级条件。 G2定级：在规定时间内完成L16B读书报告，读书报告优秀者具备升级条件。 G3定级：在规定时间内完成L23读书报告，读书报告优秀者具备升级条件。 菁英奖：在规定时间内完成L30读书报告，读书报告优秀者具备升级条件。 老师综合考虑学生平时的阅读速度、读书报告作业正确率、“做一名优秀的指导者”评价表中的记录以及最终的等级测试成绩四方面，对学生进行升级。 三、 总结活动。 通过给学生实施阅读私人订制，提供相应的绘本进行阅读方法的训练，随着阅读量的增加，使每个学生都能在英语阅读上有不同的提升和进步。 |
