活动时间

2019.11

参加对象

科研组骨干教师

活动目的

1.探索“整本书阅读”的指导策略，提升教师阅读指导能力，探索整本书阅读策略与模式。

2.引领师生感受整体书的“厚度”，爱上整本书的“味道”，提升师生整体书阅读的“力度”，培养学生阅读评析的“输出力”。

活动安排

（发言记录）

一、开学初语文教研组会议。9月份，学校根据区发展中心要求，根据校情与学情，制定全校层面上的阅读推进方案。教师们研读手上拿到的新教材，年级组里面商定推荐的书目。

二、期中研讨。教师汇报阅读计划实施过程中的具体情况，摆出遇到的问题，商量解决方法，三探讨阅读评价机制。

三、第三次会议，整本书阅读指导汇报会。教师谈实施过程中的收获与体会。重点围绕具体的指导策略谈，以便相互间学习，共同成长。

四、活动总结与反思。

 活动评价及反思

1. 前置阅读计划

寒暑假是学生阅读积淀的大好时间，教师们可以在期末放假前就将下学期的阅读计划制定好，指导学生在假期里就进行充分的阅读。学校也应将摘记本提前发放给学生，指导学生利用假期定定心心地阅读，认认真真地摘记。开学后，这个作业就放在周末进行。这样，既能减轻学生开学后的作业的摘记压力，又能让学生好好地利用假期开展阅读活动。

2.提升摘记质量

教师对每篇“读后感”都要认认真真进行指导，教会学生写好读后感，而不是放手让学生随意地写。每次批完后，要一起欣赏精彩的感悟，让学生间相互学习，知道读后感到底应该怎么写。对于一些不到位的，不认真的，要就要求补上“感悟”，添上“收获”，表达“思想”，以此保障每位学生“读后感”质量的提升。

３．丰富班级活动

鼓励教师在班级开展个性化的读书活动，如阅读交流会、读书沙龙、做书签与小报等，激发学生阅读兴趣，深化阅读感悟，扩大阅读共享。

活动系列材料

1.活动照片

2.新闻报导

3.整本书阅读指导实施汇报