评课记录

顾丽艳老师：

Dora冒险闯关情境的创设符合二年级学生的心理特点以及语言水平。说明老师能基于学生的学情进行教学设计，将阅读情境带入课堂，激发学生的阅读兴趣。老师在教学中对于一些新单词的教授尝试了以旧带新的方法，更有利于学生掌握。

王家莉老师：

教师能采用chant和歌曲串联的形式提高课堂的趣味性，在韵律中使本课的目标单词和目标语句能够多次滚动复现，且较快的课堂节奏大大提高了课堂的容量，使阅读教学更有效。

朱月萍老师：

在输出环节，让学生将阅读后所学，上台说一说，并用爱心贴一贴，表达对学校的喜欢，这一点契合了教材的编写意图，也较好得达成了阅读教学的情感目标。

周蓓老师：

本节课老师还是比较局限在“教教材”，虽然设置了游戏闯关环节，但是情景不够趣味，冒险闯关的感觉没有很好地体现。对于一年级教材中出现的一些动作类的单词以及季节类的单词老师可以设置场景，把这些内容更好的糅合起来，使本节课的教学内容更丰富，更趋于意义性。

龚辛怡老师：

建议老师在对学生学习能力的培养方面还需要多思考。针对二年级的孩子，老师可以在句子由少变多的过程中，让学生根据实际经验谈一谈自己对学校的喜欢，老师可以给一些单词或者句子框架作为支架，鼓励学生多进行有真实意义的表达，逐步培养学生的语言和学习能力。

陈海萍老师：

作为低年级英语老师，老师的体态语言以及语言表达的语气应该更有热情和悬念，要通过活动的设计吸引学生，激发学生的兴奋点，逐步完成教学内容。