活动时间

2018.4

参加对象

英语教研组教师

活动目的

1.        通过活动，让教师们更了解课外阅读和英语绘本。

2.        通过活动，让教师们对英语阅读有更深入的感受，也让教师们对于如何指导学生有效地进行英语课外阅读有更全面的认识。

3.        通过活动，推荐和整理出适合不同年级学生阅读的英语绘本， 让学生在课外也有阅读累积，在阅读中丰富知识。

活动安排

（发言记录）

一、              明确活动目的。

我校依托苏州市教育科学“十二五”规划课题“立体阅读方法指导和效果检测的研究”，开展促进小学生英语自主分级阅读教学模式的校本开发，借此想引进YSL分级阅读系统项目服务，YSL全称是Young Scholars Library（青年学者图书馆），图书馆命名为：ATM菁英图书馆（ATM   Elite Library）,ATM是acquisition   teaching method（即时习得语言教学法）的首字母简称。

二、              研讨并整理出英语分级书目。

利用孩子图书馆其中1个阅览教室作为YSL分级阅读系统的阅览教室。其中需配备书架、学生阅读档案袋、档案盒、学生优秀作品展区以及一些软垫和墙面布置，营造温馨静谧、活泼童趣的阅读氛围。课桌椅按照8人一组摆放，提供50个位置。经过讨论分析，将安排二下至六上的学生进图书馆进行阅读活动。一上一下的学生在班级中朗读自然拼读，熟悉26个字母。二上学生将阅读K级别L1-L3；三上学生将阅读K级别L4-L6；三下学生将阅读G1级别L9-L11；四上学生将阅读L12-L14；四下学生将阅读G2级别L17-L19；五上学生将阅读G2级别L20-L22；五下学生将阅读G3级别L24-L26；六上学生将阅读G3级别L27-L29；六下学生面临毕业考，就不安排进入图书馆阅读了。

三、              总结活动。

YSL分级阅读系统是一个包括教学资源和教育服务的项目。YSL分级阅读系统的教学资源是绘本教材，共368本。按照美国分级阅读标准分为K,G1,G2,G3，从低到高为L1-L30册绘本教材，每册8本。K级别对应L1-L8,G1级别对应L9-L16,G2对应L17-L23,G3级别对应L24-L30。这套绘本教材与现有牛津英语小学教材较好匹配，为学生的语言积累提供丰富的原汁原味的资源，并按照图书馆分级阅读操作流程，为每个学生打造个性化的阅读方案。

活动评价及反思

英语阅读能力是英语学习者其它语言能力发展的基础。阅读对于学生的具有重要的作用，阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。此次设立菁英图书馆也是希望为学生提供更多阅读英语的机会，并通过大量、有效的阅读，提高英语综合运用能力。

活动系列材料

活动照片

阅读方案说明

图书馆工作进度表