活动时间

2018.6

参加对象

英语教研组教师

活动目的

1.        通过活动，让教师们对菁英图书馆的操作有更全面的认识。

2.        通过活动，对学生的英语阅读，建立更全面有效的评价体系。

3.        通过活动，完善英语阅读考级操作说明，从而进一步激励学生爱英语、爱阅读的积极情感。

活动安排

（发言记录）

一、              明确活动目的。

菁英图书馆设立后，先通过口语测试，确认每个学生的阅读能力级别，为学生打造个性化阅读方案。学生阅读适合自身级别的读本，使同句型通过不同单词和不同场景的转换，实现知识的滚动学习和成倍积累。通过详细的阅读流程的操作训练和系统化的阅读沉淀，从而使学生在听、说、读、写、语法各方面的英语综合学习能力和思辨能力都能到提高。最后通过每学期一次的阅读考级，激励学生进入到下一个级别的阅读。

二、              研讨并完善英语阅读考级操作说明。

1.期初定级：阅读初通过期初级别认定考试，作为阅读起始材料选择的依据。

2.升级办法：

G1定级需通过L7\L8读书报告完成，成绩优秀者准许升级。

G2定级需通过L15\L16读书报告完成，成绩优秀者准许升级。

G3定级需通过L23读书报告完成，成绩优秀者准许升级。

三元绘本阅读之星：需通过L30读书报告完成，成绩优秀者被授予。

在制定学期初的阅读计划的时候，L7\8\15\16\23\30这些级别都不要安排在阅读计划里面。

三、              总结活动。

英语学习需要原汁原味语言素材的输入，而绘本阅读是对小学生来说比较有效的。由于学生水平参差不齐，如何让每一位学生在自身基础上都能得到语言输入的最大信度和效度则是本文阐述的重点。通过给学生实施阅读私人订制：前测，确定学生的阅读级别；然后，提供该级别相应的绘本进行阅读方法的训练和阅读量的增加；最后达到每个级别的学生都能有相应的提升。

活动评价及反思

YSL项目是根据学生等级私人订制的课程，符合学生阅读水平，促进他们自主阅读，能激发学生阅读兴趣，提高阅读方法，提升阅读品质，从而提高学生的英语综合运用能力。通过对学生们的阅读进行等级考试，促进他们的学习积极性，并对他们的阅读作出评价，以此来检测学生们的学习质量，并提高英语阅读的有效性。

活动系列材料

活动照片

实施和考级方案说明