教学内容：

教科书第56-58页例题、练一练，第61页练习九第1-3题。

教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。

2、会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

    用列表的方法整理信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学难点：

    从条件和问题出发分析数量关系。

教学准备：

多媒体、教学光盘

教学过程：

一、创设情境，感知策略

板书：策略

谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）

解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。

（板书课题：解决问题的策略）

二、合作交流，探究策略

1．理解题意。

出示书上第56页例1。

学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

2．整理条件和问题。

谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？

学生尝试整理条件。

交流反馈学生整理方法。预设：

（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；

（2）根据问题有选择地进行整理。

（突出第二种方法。）

    谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。（板书：条件、问题  列表整理）

出示：

3.分析数量关系。

谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？

    学生独立思考。

    组织交流。

提问：分析数量关系的关键是什么？

板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数

谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。

 4.列式解答并检验。

谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生独立完成解答。

反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。

谈话：答案是否正确？先进行检验，再与同学交流。

三、拓展应用，提升策略

1.出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。

反馈：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。

2.提问：比较这两个问题，题中的条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。

四、总结回顾，反思策略

提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？

学生讨论、交流。教师适时总结。

提问：分析数量关系，你有哪些体会？

学生讨论、交流。

五、练习提高

1．完成“练一练”第1题。

（1）出示题目，学生自由读题，并根据要解决的问题整理题中的条件。

（2）分析数量关系，引导学生抓住题目中基本数量关系进行分析。

（3）列式解答，集体交流。

要让学生具体说说每一步计算表示的意思，以及检验的过程和方法。

2．完成“练一练”第2题。

学生独立审题，并完成解答。

集体交流：具体说说分析数量关系的过程，交流列式解答的结果。

3．练习九第1、2题。

引导学生独立审题，列表整理。

交流方法，独立解答。

六、课堂总结