教学内容：教材P42-43  例1、例2、试一试、想想做做

教学目标：

1.使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较、认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重难点：

重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：教学光盘、花片、小棒

教学过程：

一、导入

分一分：出示6个苹果

提问：6个苹果分成两堆，可以怎样分？（学生回答，ppt出示结果）

二、新授

1、教学例1

妈妈从超市买来6个苹果，准备分给她的两个孩子，芳芳和明明吃，猜一猜，妈妈会用下面哪种分法？（指名回答）

追问：为什么你们认为妈妈会这么分呢？（ppt显示：每份分得同样多）

引导：可是芳芳不同意这么分，她说：“妈妈工作一天辛苦了，我们应该和妈妈共同分享这6

个苹果。”同学们，你们支持芳芳的意见么？

提问：那现在芳芳、明明和妈妈三人共同分享这6个苹果，你们觉得应该怎么分呢？（ppt出示结果）

追问：为什么把6个苹果，每2个一份，分成3份呢？（ppt显示：每份分得同样多）

教学“平均分”

说明：像刚才这样，把6个苹果分一分，每份分得同样多，叫做平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）

说说怎样分叫“平均分”（指名说、相互说、集体说）

追问：6个苹果还可以怎样平均分？（指名回答，ppt显示结果）这样分，每份分得同样多吗？

教学想想做做第1题

看来同学们对于“平均分”认识的很不错，让老师来考考你们。（ppt出示想想做做第1题）下面哪种分法是平均分？（让学生相互讨论一下，再指名回答）

提问：为什么草莓的分法是平均分呢？每份几个？分成了几份？（指名回答）

追问：那萝卜的分法是不是平均分呢？为什么？（指名回答）

教学例2（ppt出示题目）

8个桃，每个小朋友分两个，可以分给几个小朋友？（让学生先在练习纸上圈一圈，再指名回答）

提问：8个桃子，每2个圈一圈，一共圈了几个圈？表示每人分2个，可以分给几个同学？（ppt显示结果）

指出：像刚才这样，把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。

三、巩固练习

1、想想做做2

指导学生用圈一圈的方法完成第2题。

教师巡视，集体订正。

2、教学“试一试”

（ppt示题）带领学生一起分一分，并提问：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？

要求学生照这样子，用小棒分一分，并在练习纸上填写“每3根一份、每4根一份”的答案。（指名汇报，集体订正）

追问：你还会其他分法吗？（让孩子自己试一试“每6根一份、每1根一份”的分法并汇报）

3、想想做做3

示题：指导审题

要求学生选择“小棒分一分”或“动笔圈圈”的方法自主探究答案。填写练习纸。

指名汇报，集体订正。

四、课堂总结

今天我们学习了什么知识？

怎样分才是平均分？

五、课堂作业：补充习题