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教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，通过对课文的研读，把握文中的人物形象。
3．通过对课文的朗读品味，让学生感受古典文学的熏陶，激发学生进一步阅读《水浒传》原著的兴趣和热情，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学重点：有感情地朗读课文，品读把握文中的人物形象。
教学难点：享受古典文学的熏陶，领悟古典名著的艺术魅力。
教学过程：
一、复习导入。
1．上节课有一位滕老师带领我们，一起走进文学巨著《水浒传》中《林冲棒打洪教头》一文中，记忆犹新的是林冲对洪教头的三让。
2．简要林冲与洪教头的傲慢与礼让、挑衅与忍让、恶招与宽让。
3．打开书本，今天这节课我们继续学习第23课，来细细品读一番。
二、朗读品味，感悟人物。
（一）品读人物——洪教头
文章的题目是《林冲棒打洪教头》，照理说林冲所用的笔墨应该重些，可是，全文描写洪教头、柴进的语句可谓是“浓墨重彩”，请大家找出课文中描写这两位人物的语言、动作、神态的句子。
1.洪林初会时：
洪教头（傲慢无礼，目中无人）
①“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾”（为什么要把头巾歪戴？）是啊！名著就是名著，一句话甚至一个词，就能把人的形象、性格刻画得栩栩如生。
②“洪教头全不理睬”
“洪教头也不相让，便去上首坐了”
试想：洪教头与林冲无怨无仇，他为什么表现得如此无礼？
a、他自认为是柴进的老师，况且又在柴进的庄上，他觉得很了不起。
b、他看见柴进今天如此厚待一个犯人，心里很是嫉妒。
过渡：从洪教头的话中，我们可以更深入地感受到这一点。
2.言语相激：
①洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
（他的意思是什么？他的话语中充斥着_______）
②洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒……你怎么能如此轻信呢？”
a、你先冷笑两声，想一想这种笑里包含着什么？
b、带着感情读一读这句话。
③洪教头跳起来说：“我偏不信他……他是真教头。”
a、洪教头为什么要跳起来？
（柴进一再地帮林冲说话，况且一个戴着木枷的犯人，洪教头说什么也不相信林冲会是八十万禁军教头。）
b、正是因为不服气又妒忌，所以洪教头___________。（读这句话突出“偏”、“敢”）
④洪教头又是怎么逼迫他的？
过渡：这个洪教头呀，人家林冲是真人不露相，人家是含蓄，人家是深藏不露，可他倒得寸进尺，还真以为林冲没本事，硬是要拿出点历害让林冲瞧瞧什么才是真教头。
3.默读课文4、5自然段，想一想，你又读出了怎样的洪教头。
（1）“洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来！来！”
①这句话里有几个动词？从这一系列的动词中可以看出什么？
②他为什么要独自耍了一阵？直接打不就行了吗？
师：这叫虚张声势，耍一点自己的威风，灭一点别人的斗志，林冲，你看看我身上的肌肉，再看看我手里的这根棒，你敢来吗？来，我喝一声吓死你。谁来喝一喝。
出示“然后喝道，来！来！”
（提示：“来”字后面是感叹号，要读出洪教头的傲气、狂妄。）
（2）“洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲”
①洪教头恨什么？
a、他原本只是想吓唬吓唬林冲，给他一个下马威，没想到他还来真的了。
b、林冲刚刚还说“不敢，不敢”，现在又要和自己比武，他的话前后矛盾，洪教头有种被欺骗的感觉。
②他恨啊，恨不得一口吞了林冲，这儿的“吞”能不能改为“吃”？为什么？
a、吞是不细嚼慢咽，一下子进肚子，比如“囫囵吞枣”、“饿虎吞羊”、气吞山河“、”狼吞虎咽“。
b、林冲一个大活人他吞得下去吗？为什么这么写？
③于是他把棒在地上猛敲一下，为了显示________。
④读着这句话，你仿佛看到了一个怎样的洪教头？把这种感觉读出来。
（3）林冲真的想和他比武吗？你从哪里可以看出来？
（他也很无奈啊！谁叫这洪教头一而再，再而三地逼迫他呢？）
过渡：这哪像林冲棒打洪教头啊！我看分明有点洪教头棒打林冲的感觉啊！那洪教头最终有没有打赢这场比赛呢？（没有）
4.那气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地呢？默读第7自然段，找到答案。
△洪教头心情太急躁，自以为是，自不量力。
（1）洪教头恼恨林冲，又想蠃得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。
①洪教头为什么恼恨林冲？
（联系林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”
林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”来思考）
林冲暗示比赛不公平，洪教头觉得他在耍小聪明。
偏偏柴进又帮他开了枷，处处在帮林冲，要知道，洪教头可是柴进的师父呀，胳膊肘往外拐啦！）
②洪教头恨他，又想蠃他，所以他用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。
a、他为什么用了浑身的功夫？除了想打败林冲，还想（赢得这锭银子）。可见洪教头（很贪财）
b、“把火烧天”是一种怎样的招式？（出示图片）
c、那林冲呢？还了个“拨草寻蛇”的招式。
“拨草寻蛇”又是一种怎样的招式？（出示图片）
d、一个是“把火烧天”，一个是“拨草寻蛇”，这两种不同的招式如果打在同一个人身上，会产生怎样的结果？从中你看出了什么？
（2）洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来。
①他连喊了三个“来”，比刚才又多了一个“来”，你看出了什么？刚才只是想吓唬吓唬林冲，现在是想一棒子把林冲给结果了，你能读出这种杀气吗？
②这一棒如果打在林冲的头上，会怎么样？
过渡：洪教头要置林冲于死地啊！看来他对林冲已经是恨之入骨了。
可林冲就用了三个“一”，就轻而易举地打倒了洪教头，你能找到吗？（一横、一退、一扫）从这里你看出了什么？（林冲武艺高强）
（3）众人见此情景，哈哈大笑起来。
①这是怎么样的情景？指名学生读第7自然段。
（三）小结，发现写法。
（四）设置悬念结课。
同学们，洪教真的就那么不堪一击吗？试想：柴进会请一个平庸之辈来做自己的师父吗？洪教头究竟输给了谁？（自己）师：是啊！人最大的敌人不是别人，而是自己。
（五）作业设计。
1．小组交流：熟读课文剩余部分，看看哪些地方可以体现出林冲、洪教头各自的性格特征。
2．你还了解《水浒传》里哪些人物？课后与大家交流一下。
（六）板书设计
23、林冲棒打洪教头
洪林初会
言语相激
戴枷比武
柴进添彩
脱枷应战
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修改：默读课文，用不同的笔来画出表现洪教头语言、动作的词语或句子，反复咀嚼品味，想想他是个怎样的人？在文字旁边作简要的批注，可以是一两个词或一句话。
导学
★品语言
◎“大官人今天何故厚待一个犯人？”
“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
⑴你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。
◎“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
⑵从洪教头的三句中,你觉得洪教头是个怎样的人了吗
⑶提导朗读:同学们,初次见面,洪教头就先是讥笑,再是贬低,最后是紧迫谁来做做洪教头,把他言语中的讥笑,贬低,逼迫读出来。
⑷面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？
★品动作
◎出示：①挺着胸脯，歪戴着头巾。
②洪教头全不理睬……也不相让，便去上首坐了。
◎你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？
小结：林冲与洪教头在柴进庄上相遇，作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。预设：
第一句:当着林冲的面说这句话,这是对林冲的藐视,嘲笑.
第二句:这不仅是嘲笑,这是对林冲人格的侮辱.
第三句:逼迫林冲与他交手,想让林冲当着大家的面出丑。
⑵洪教头气势汹汹，逼人太甚。
傲慢无礼 骄傲蛮横
嚣张跋扈 心胸狭窄、傲慢狂妄
预设：
这个洪教头真是粗俗不堪、目中无人、傲慢无礼、盛气凌人。
预设：洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。 | 
