|
教学目标：
1.知识目标：积累课文中优美的词句。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试复述课文、背诵第七自然段。
3.情感目标：凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：了解对偶句，初步感受其在表现形式和表情达意上的作用；了解排比句式的特点及表达效果，借助对此句式的了解，帮助学生进行背诵。
教学过程：
一、复习导入：
1.上节课，我们了解到神话故事有一个特点就是具有——神奇色彩。（板书：神奇）
2.同学们，神话，有着丰富的想象，有着太多的不可思议，太多的神奇。今天，我们继续学习神话故事——（课前板书读题：开天辟地）。
3.再一次走进这个神话，走进这位伟大的神盘古，走进他为我们开创的美好、开阔的新天地。
4.文章中有一个句子也能概括出文章的主要内容，你能找出来吗？
5.（出示第八段）齐读（板书：化生万物）
6.盘古是怎样以他的神力开辟天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？这节课我们就来解决这两个问题，体会一下其中的神奇之处。
二、学习第二小节：
过渡：默读第二小节，思考一下在当时没有光明，没有水，没有山的昏天黑地中，盘古是怎样以他的神力开辟天地？你能从哪里体会出神奇？找出关键词，边读边作批注。
1.出示句子：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（1）盘古的“一使劲”结果怎样？是啊，他可不是一般的神，他有着无穷的力量和高大的身躯。
只有盘古才有这个神力，（请一同学读一读）还有哪位同学想感受盘古的神力？（指名朗读）
（2）这是真的大鸡蛋吗？你从哪里看出来？（引号，这是一个比喻）其实指的是什么？（天地未分时的宇宙）
（3）这时候，“一丝微光”透了进来，对于在黑暗中沉睡了一万八千年的盘古来说，这是一丝充满希望的光啊！如果你是盘古，你看到这一丝光会想什么？（顺着光砸开）盘古是怎么做的？
2.出示句子：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
（1）要把这个“大鸡蛋”分开容易吗？从哪个词看出来？（猛劈猛凿）从这个词你感受到什么？（盘古力大无穷）
（2）谁来读一读这个句子，感受盘古开天辟地的艰难，体现盘古的神力。（指读）
这点力开不了天呀，来，借你点神力，再来！
你自由了，你马上可以看见天地了。
感受到了你对光明的向往。
感受到了你创造世界的决心。
（3）这神力无比的盘古，劈开这个“大鸡蛋”只用了两种工具，一种是凿，一种是斧。
3.出示：左手持凿，右手握斧。
（1）再读一读8个字，从结构上看你有什么发现？
（2）这个句子在表达上字数整齐，互相对应，找一找，在这一段里，还有像这样的句子吗？
4.出示句子：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（1）出示句子，这句话有什么特点？
a: 这句中的四对反义词形象生动地描绘了天地分离的情景，（反义词加点）在表达上字数相等，读起来朗朗上口，像这样的写作方法叫做“对偶”（板书）。
b: 在这一句中不但有四对反义词，还有一对近义词，发现了吗？（近义词加点）这一对近义词都表示速度慢的，说明天地的变化时需要时间的，你还能说出像这样表示慢的词语吗？（渐渐、缓缓）
小结：这些词语具有丰富的内涵——天地形成时间之漫长，盘古开天辟地之艰辛，都蕴含其中。盘古靠着神力，开辟了天地，使得天地发生了奇妙的变化。
对偶这种修辞手法在表达上有独特的艺术效果，在今后的写作中，我们也可以尝试运用对偶这种方法，能让文章增色不少。
让我们也来学着盘古，爆发一次，挥手之间，巨石崩裂，天地出现。（齐读第二小节）
三、学习第3-5小节：
1.经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古又是怎么样做的呢？请同学们默读3-5自然段，继续体会神奇之处，作好批注。
2.（出示图）看看盘古，他头顶天，脚踏地——可以用个成语来概括，这就叫——顶天立地。为了不让天地合拢，盘古是怎样做的？撑在天地之间。
3.来，同学们，让我们都站起身来，像盘古一样头顶着天，脚踏地，站在天地当中。注意要用尽全力，不然天地就会重新合拢。
一百年过去了，盘古撑在天地之间；
八百年过去了，盘古依然——。
一千年过去了，盘古依然——。
八千年过去了，盘古依然——。
一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古依然——。 （示意生坐下）
4.小盘古，你们有什么感觉？你们才刚刚撑了短短不到一分钟的时间，而盘古，这个巍峨的巨人，却像根长柱子似的，在天地间苦苦撑了几千万年！这不仅仅需要超乎常人的力量，更需要什么？（顽强的意志）！（板书：意志坚定）
此时此刻，你想对盘古说什么？（生说）
小结：盘古这样坚定的意志就是为了让天地不再合拢，让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，让我们怀着对盘古的敬佩齐读3--5两小节。
四、学习6、7小节：
1.引读第六自然段，理解“精疲力竭”。（出示第六自然段）
2.看老师写“竭”字，看看这个字和我们学过的哪些字相近？（渴、喝）
3.能不能根据这个“立”字旁说说这个成语的意思？（盘古因为站立的太久，精神力气都已耗尽。）
4.过渡：这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，临死前还含着微笑把自己的身躯化成了世间万物。
5.指名读第七段，体会神奇之处。（出示句子）
6.看屏幕，自己再好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（有着相似的特点）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
7.让我们齐读第七小节，感受这神奇的变化。
8.这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，数一数，文中用上了几个“变成了”？这9个变成了，句式多么的整齐，这里运用了怎样的修辞手法？（板书：排比）
在合理的想象中，这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，
用上“盘古的_______变成了_______的_______。”这个句式，先同桌互相说一说，再指名说。（出示句式练习）
9.盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，此时你又看到了一个怎样的大神？（板书：无私奉献）
（可加可不加）看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古。
五、 总结：
1.“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻自古以来没有过的，用来颂扬开创伟大事业，我们称“开天辟地”。 想一想，本学期课文中学过的什么人物可以用上开天辟地？（毛泽东开天辟地，成立了新中国！）
带着理解再来读一读课题。
2.在远古时代，科学不发达，人们对很多自然现象不能作出科学的解释，于是就发挥他们丰富的想象力，创造出一些有超凡能力的神，而这些和神有关的故事，我们就把它称作：神话故事。
3.老师这里有4幅图，每幅图片都讲述了一个动人的故事。你都知道这些故事的题目吗？
课后同学们可以找一找读一读，感受神话故事的神秘莫测，不可思议，天马行空，大气磅礴。
板书设计：
神奇 13.开天辟地 对偶
化生万物 排比
意志坚定 竭
无私奉献
|
