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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越······越来越······”造句。
4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越······越来越······”造句。
教学难点：
1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。
课时安排：
三课时
第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1、同学们，上一节课，大家已经认识了小露珠，你们喜欢它吗？让我们热情地喊一喊她吧！同学们读的真棒呀！今天，小露珠给我们带来了几个好朋友，大家还记得吗？谁来读读看？（课件出示生字词）
2、开火车指名读，师指导正音，齐读，师评价。
二、动物们喜爱小露珠
1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？
2、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠， 通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？
3、很好，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：
课件出示：①这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“ ”标出。
②小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。
4、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）
5、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
9、指名读，男女声读，齐读。
10、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。
课件出示：钻石
师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。
课件出示：水晶
师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？
课件出示：珍珠
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）
课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明
11、师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
12、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。
13、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？
14、指名答。
15、师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。
16、指名说。
课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”( )在( )的小蜜蜂对小露珠说。
17、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）
三、植物们喜爱小露珠
1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？
2、指名说，相机板书：植物
3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？
4、指名答。
（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。）
师：那你们能读出来吗？看看你们够不够精神。生齐读句子。
5、理解“光彩熠熠”。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，像什么一样光彩熠熠？ 指名答。
7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。生再读这句话。
9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？ 指名答
11、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）
小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。
12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”
13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？说一说你想到的？生自由说
15、师：老师刚才听到你们说的夜想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看看，跟你们想象是不是一样？（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的美。生齐读。
17、师：是呀，这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）生齐读。
21、师：这几句话中有这样两个词。（课件：把“越来越大······越来越轻······”变红）生读。
22、师：什么是“越来越大”？指名答。（慢慢地变大）课文中还有这样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们也来试试看。
课件出示：1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）。
2、夏天到了，天气越来越（ ）了，（ ）。
23、练习造句
24、师：好的，小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做的，我们一起来读一读。（向日葵······留住呀！）
25、师：是呀，我听出你们很想留住小露珠，可是小露珠却像大家一一告别，她笑盈盈地说——生接读。是呀，多么美丽可爱的小露珠呀，动物和植物们都喜欢它，他现在要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？好请你们拿出课前老师发给你们的纸，把你们最想对小露珠说的话写下来。
26、师巡视指导。生交流
28、齐读课文。师：这么美的小露珠，你们想不想在一次见到它呢？它还会再来吗？举起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读，又到夜幕降临了，草叶上，花朵上（生接读全文。）
四、总结，布置作业.
师：你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？
五、板书设计
15 小露珠
透明 闪亮 圆润
美
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