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教学目标：
1．通过表演、组词等方式理解课文中词语的意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。
3.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，并能在教师指导下演一演。
4.能抓住提示语来体会句子的情感。
教学重点：
通过表演，理解词语的意思。
教学难点：
通过抓住提示语，来体会人物的情感。
教学过程：
一、导入
1．今天，张老师给大家带来一个好消息，我们三（3）班将要表演一个童话剧，名字叫——（指板书读），要招募一些小演员。我就是童话剧的总导演，选谁呢，我还打不定主意。通过上节课的学习，你还记得故事里面的三个人物吗？请你简单说说它们的关系吧。（杂草抢小稻秧的营养，使小稻秧——遇险了，喷雾器大夫收拾了杂草，使小稻秧——脱险了）【板书】
二、新授
（一）遇险
1．请小朋友把书打开，大声朗读第一、二自然段”遇险”这一部分：想想小稻秧遇到了一群怎样的杂草？（气势汹汹 蛮不讲理）
2．杂草的气势汹汹、蛮不讲理，你是从哪里看出来的？下面请你们默读第1-2自然段，同时把你认为可以表示出杂草“气势汹汹”和“蛮不讲理”的字词圈画出来。
（1）团团围住
师：假如我就是一棵小稻秧，你们6个同学是杂草，现在你们来表演一下，什么叫“团团围住”。
学生表演，学生点评。
好评：真是人多势众，以多——欺少啊。
差评：这个是团团围住吗？（紧紧地包围）赶快改一下。
请生边读边做动作。
师评：你们这群杂草真是太可怕了。
（2）嚷 快把营养交出来
师：这句话根本不是商量，而是——命令！请同学把这句话来读一读。
生评价。（气势汹汹的语气，感叹号）
这句话最后是一个——感叹号，语气要很强烈，确切地说它们是在——气势汹汹地嚷
师：读这句话的时候，要读出——“气势汹汹”的语气，而且是“嚷出来”的，这是人物说话的提示语。【板书：提示语】提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。我们读书的时候关注了提示语，就能读出人物对话中的语气，体会其中的情感，还能知道当时人物的动作、神态。
你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（指导朗读）
师评价：啊，好凶的杂草，真让人害怕呀！
那么小稻秧遇到这群气势汹汹的杂草后，它们又是怎么说的呢？（指名读）
你能不能也试着给提示语加个形容词呢？
【出示句子】
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，（胆战心惊地/抖抖索索地/心惊胆颤地/怯生生地/战战兢兢地）说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”
可不可以不交？改陈述句说。
（4）不由分说
评：是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。
指导朗读。
（5）一拥而上
评：真是以少欺多。
（6）拼命
评：这群杂草用尽了所有力气来抢营养。
指导朗读。
5．要当上演员，首先台词要说得有感情。下面我请三位配音演员来读一读遇险的部分。
6.刚刚这三个同学读得很有感情，朗读关通过了，谁能配上动作演一演吗？演得不到位的地方，我张导可是要喊——卡的哦。（一个小稻秧、四棵杂草、一个旁白）其他同学当评委，看看这些关键词，他们有没有演到位。
学生评价“团团围住”“气势汹汹”“不由分说”“一拥而上”
小结：杂草凶不凶？这就是——气势汹汹。当小稻秧在与他们讲道理的时候，杂草还让不让小稻秧继续说下去了?(不让)这就叫“不由分说”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？这就叫——蛮不讲理。
7．采访；杂草，你为什么这么得意呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）
8．难怪小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
理解：当场
“当场”是什么意思？你能用其它的词语代替吗？（立刻、马上）可见这群杂草真是气势汹汹、蛮不讲理。）
（二）脱险
看着小稻秧生病了，我的心情和小朋友一样，特别心疼，特别着急。
1.此时，来了一位小稻秧的救星，就是——喷雾器大夫。
【出示图片】
这就是喷雾器大夫，它的身体里装满了除草剂。喷雾器就是一种手动药械，用于喷洒农药，以防治病虫害。
2.接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友平铺书本，小声读一读3-4自然段，边读边把人物的对话划下来。
3.学生交流。
4.刚刚我们学习了提示语，那么这些句子的提示语又是哪些呢？
这里你猜想杂草是怎样在问呢？【出示填空】
杂草（疑惑不解地/恶狠狠地/不服气地）问：“你是谁？”
评：你能通过自己的理解来品味人物的语言，真不错。
5.下面请前后四人根据提示语，自己配上动作，表演一下这部分对话。
6.请学生上台表演，台下的同学都是小评委哦。（一棵杂草主演，一个喷雾器大夫，三棵杂草路人甲乙丙，一个人旁白）
7.学生评价。好在哪里？哪里需要改进？
（1）警觉
什么叫“警觉地抬起头”？（非常警惕，抬头速度要快。）
杂草从哪里看出了问题？（大晴天怎么会下雨呢？）
你能用陈述句来说一说吗？
你觉得还从哪里看出了问题？想想除草剂的特点？（味道不一样，颜色不一样。）（雨怎么会有刺鼻的味道呢？雨水怎么会是黄色的呢？）
师评：你能活学活用，真棒！
（2）洪亮
可见这回答是非常响亮的。谁来洪亮地读一读，震慑住这些蛮不讲理的杂草。
师：这不是雨，而是除草剂。这里“不是……而是……”是一组关联词，请大家打上三角。这不是普通的毛毛雨，而是专门——用来收拾杂草的除草剂。这不是一个普通的罐子，而是——喷雾器大夫。你会用上这组关联词造句吗？
收拾
问：这个词语我们以前就学过，比如收拾房间，它是整理与打扫的意思。在这段文字里，它是什么意思呢？（惩治、消灭）可见相同的词语在不同的句子中表示的意思也不一样，同学们要联系句意来理解。
（3）一边……一边……
这里还有一组关联词，就是“一边……一边……”，表示两个动作同时进行，你能用这一组关联词造句吗？
（4）有气无力
从“有气无力”这个词语中，可以看出，杂草还有什么？（气息）已经没有什么了（力气）
谁能读好这句话呢？
（5）纷纷
能不能一起倒下去？“纷纷”表示一个接一个，接二连三的意思。现在，我们也来用“纷纷”说一句话。【出示造句填空】
上课时，同学们（纷纷走进教室）。
在开会时，大家（纷纷发表自己的见解）。
（6）跳起舞来
“跳起舞来”实际上就是小稻秧在——随风摇摆。
（7）挺了挺身子
师：同学们表演得精彩，点评得更精彩。下面我们一起把脱险的部分来读一读。
8.练说：稻田里来了一群杂草，让小稻秧遇险了。幸好有喷雾器大夫，收拾了杂草，让小稻秧顺利脱险。哪个懂得感恩的小稻秧来谢谢喷雾器大夫吧。
【出示】（谢谢喷雾器大夫，要不是您收拾了杂草，我早就没命了。）（喷雾器大夫，您真是太厉害了，一下子就把杂草给消灭了。）
杂草会说什么呢？（我真不应该和小稻秧抢营养啊！）（喷雾器大夫真是一个厉害的家伙。）
三、总结
今天我们借助人物对话的提示语，体会了人物的对话中的情感，并通过表演，更加理解了课文内容。同学们课后有兴趣的话可以读一读《小牛顿科普馆 人体能量之源——稻米》，了解一下小稻秧最后变成了稻子，产出的稻米对我们人体有什么作用呢？
板书设计：
18小稻秧脱险记 提示语 关联词
小稻秧
遇险 脱险
杂草 收拾 喷雾器
作业设计：
1.回家作业：阅读《小牛顿科普馆 人体能量之源——稻米》。 |
