一、 活动目的。 为每一位学生找到其阅读起点，为每一位同学提供适切的读物，在课堂教学中监测学生的阅读情况，并为学生做好“升级”测评，达到每个学生阅读水平的快速提升。 二、活动过程。 1.教材选择 学校引进了YSL分级阅读教材，YSL分级读物来自美国麦克米伦公司，是一套系统的英语分级读物，从内容上来说，可分为fiction和Non-fiction，共368本。按照美国分级阅读标准分为K，G1，G2，G3，从低到高为L1-L30册绘本教材，每册8本。K级别对应L1-L8，G1级别对应L9-L16，G2对应L17-L23，G3级别对应L24-L30。这套绘本教材与现有的英语小学教材较好匹配，为学生的语言积累提供丰富的原汁原味的资源，并按照图书馆分级阅读操作流程，为每个学生打造个性化的阅读方案。 2. 实施策略 课堂上的精读指导：以班级为单位，老师指导学生共同精读教材，每月一本。通过读本的精读训练建立学生对英语阅读策略、英语表演技巧和批判性思维能力的整体训练，为图书馆分级阅读作好准备。 图书馆的泛读积累：学生阅读适合自身级别的读本，使同句型通过不同单词和不同场景的转换，实现知识的滚动学习和成倍积累。通过图书馆阅读流程的操作训练和系统化的阅读沉淀，从而使学生在听、说、读、写、语法各方面的英语综合学习能力和思辨能力都能到提高。 三、总结活动。 我校“宏”课程旨在借助线上和线下系统全面而立体地推动我校学生英语素养的发展和阅读品质的全方位提升。 |
