23、每逢佳节倍思亲

教材简析：

《每逢佳节倍思亲》这篇课文是苏教版小学语文第五册第23课，它是一篇文包诗。文章主要讲述了王维在重阳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》，课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情，让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，需要花一番功夫。

教学目标： 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 

教学重点、难点： 

1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 

教学过程： 

一、回顾旧知，复习导入 

1、师：上节课我们学习了《每逢佳节倍思亲》知道了课题是一句诗句，来自古诗《九月九日忆山东兄弟》，我们能不能来将这首古诗背一背呢？（生背古诗）

2、这是一篇文包诗的文章，我们二年级的时候也学过一篇文包诗的文章，大家还记得吗？对，它就是——《英英学古诗》。老师今天又把它带来了，我们一起来复习一下。

（出示文章《英英学古诗》）同学们，《英英学古诗》这篇课文和我们今天学的课文的体裁都是文包诗，可又和我们今天学的课文有点不一样，大家找到了吗？

3、《英英学古诗》这篇课文不但是文包诗，还是一篇对话。两个人一问一答的这种方式称为对话。今天，我想和我们聪明的小朋友也来一次对话，想不想试试？

二、理清思路，初步对话 

1、在和老师进行对话之前呢，我们再来把课文内容回顾一遍，请同学们打开书本，自由大声地朗读课文，边读边想一想，你作为英英，怎么向奶奶来介绍《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2、现在老师来做奶奶，哪位聪明的小朋友愿意做好学的英英来尝试一下？

（出示对话提纲初步对话）

3、小结:通过这两篇课文的学习，我们知道了文包诗的课文有一大特点——诗句的意思就藏在课文中。

4、让我们再来读一读课文，找一找课文的哪几个自然段是对后面古诗的解释。（齐读课文） 【1-3】  

三、诗文对照，读文悟情 

1、你能找到每句诗句对应的解释吗？默读课文，边读边画，哪些句子能解释古诗，用横线画出来，并在旁边标注出它相对应的诗句的序号。（默读） 【每行诗句分别标号1、2、3、4】

2、同桌交流。画好之后同桌之间可以相互交流一下，你们的答案一不一样？

3、学生交流汇报。 

●理解诗句：独在异乡为异客  

（1）课文中有一个句子能够帮助我们理解第一行诗句的意思，你找到了吗？  （生读句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。） 

（2）15岁，还是一个孩子，而且是孤身一人离开家乡，不觉已经两年了。一年多少天？（365天）两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，此时王维的心情——是多么难过啊！谁来读读这句话？ 

（3）诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉！谁能读一读这句诗？（出示：独在异乡为异客。）这句诗中哪些字最能表现王维内心的悲凉？

（独、异）请你再读给大家听。 

（4）要想把课文读得更好，就要把自己当作文中的人物，现在你就是那个孤独的王维，让我们一起发出感慨——（独在异乡为异客） 。

 ●理解诗句：每逢佳节倍思亲 

（1）一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度这个节日的？ 

（生读句子：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。） 

（2）你读这个句子有什么感受？哪些词语让你感到高兴？   

（3）“扶老携幼”什么意思？你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？你的心情怎样？对，这就是这句话中的词语——（生接：兴高采烈） 

（4）你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？请试一试。（自由练读，指名读。）  

（5）“倍”是什么意思？（更加） 这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？请你用将你的感受读出来。 （倍思亲）    

●理解诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 

（1）重阳佳节的欢乐不属于王维，此时的他独在异乡，只能沉浸在美好的回忆中。他过去，他是怎样和兄弟们欢度重阳节的？ 

（2）你是带着怎样的心情读这句话？读出你的心情。 

（3）同学们，我们现在就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？  

（4）高兴吗？谁再通过朗读让我们感受到你的高兴？（生读，齐读。）  

（5）回忆着与兄弟们共度重阳的画面，此时的王维还想到了什么？课文哪些句子告诉我们？ 

（生读句子：如今我们却天各一方，不能相会„„此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。）  

（6）什么叫“天各一方”？ 

（7）课文中说“他们天各一方，不能相会„„”想一想，他们还不能一起干什么了？此时他的心情是怎样的呢？课文用一个省略号，表达了他这种复杂的心情，我们一起来读一读。 

（8）你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念——学生读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。这真是——（出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。） 

（9）是啊，你们体会得真好。想读这句话吗？指两名学生读。

四、情感涌现，吟诗抒情    

1、别人全家团聚，而自己却独在异乡，所以他——“每逢佳节倍思亲”；兄弟们便插茱萸，而独少他一人，所以他——“每逢佳节倍思亲”。想到这里，他思绪万千，提起笔来，一挥而就，留下了这千古绝唱。（师配乐范读。） 

2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！（齐读古诗）

五、整体把握，再次对话

1、每一句诗句的意思我们都了解清楚了，每一句诗句的感情我们已经体会明白了。再和老师来一次对话应该难不倒大家了吧？请同学们一起拿起书本，对照着黑板上的格式，和老师来一次完整的对话吧！英英，准备好了吗？（出示提纲，再次对话）

六、诗歌比较，拓展延伸

1、同学们，《英英学古诗》和《每逢佳节倍思亲》这两篇课文不但是体裁相同，它们的诗歌还有很多相似之处，不信我们来比一比。

2、两位诗人是在什么地方写下这两首诗的？表达了作者怎样的思想感情？

是什么触动了作者，让他如此思乡呢？

3、教师根据学生回答整理成表格

七、学习生字

1、 出示生字“佳”“倍”。观察这两个字有什么异同？

都是左右结构，偏旁都是单人旁，在田字格中的位置都是左窄右宽。

2、 你有什么好办法来记住这两个字？（书空）

3、 根据字义，分别给这两字组词。

4、 教师范写“佳” “倍”，“佳”的最后一横是它的主笔，要写得又长又稳；“倍”的第七横是它的主笔，要写得长一点。

5、    学生仿写并完成习字册。

八、作业设计

1、完成《习字册》的书写。（课堂）

2、将《九月九日忆山东兄弟》这首古诗介绍给你的爸爸妈妈。（回家）

九、板书设计

                                       更加 思念 故乡和亲人

每逢佳节 倍 思 亲

               九月九日       忆    山东兄弟