新的《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”可以看出，在新的标准中，音乐课堂应该是一种授人以渔的过程，是音乐教师在有限的课堂时间中整体提升学生的音乐欣赏鉴别能力的活动，而有效性则体现在教师如何以较少的投入获得较大的教学效益，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础上。

小学音乐课的课堂组织形式多样化，重心移至学生，敢于自轻身份：唤醒学生的主体意识，发挥主体作用，引导学生主动探究性学习。

培养小学生的音乐学习兴趣，根据学生实际，制定教学目标：教师应当充分发挥学生兴趣，把激发兴趣作为一个教学阶段，一堂课的首要任务。

小学音乐教师改变教学方式，巧妙投石引路，渐入学习内容：教师精心设计巧妙投石引路，激发学生思维的波澜，让学生乐此不疲探究的奥秘。

教与学互作用，培养学习习惯：重视学习所发生的作用，发挥学生自主学习的习惯。

小学音乐教师要重视学生音乐学习兴趣的培养，要认真上好每一堂课，让学生通过音乐学习对音乐有更为深刻的理解，培养良好的听辨能力、想象能力和表达能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。充分发挥学生主观能动性，从教师教育观念，新课改，师生关系三大重要方面，将课堂变为“高效益”的课堂。