夏日炎炎，开学在即。2020年8月29日，三元实小全体语文教师聚集在会议室召开了新学期的课题研讨推进会议。本次教研会议由钱教导组织召开，会议主题为“语文学科质量提升专项会议”，提升语文学科教学质量成为本学期需要解决的问题。会议的环节主要有以下组成部分：首先钱教导请四位新教师做了简单自我介绍，然后对语文教师的工作调整以及任劳任怨、无私奉献的工作付出提出了表扬，重点围绕六年级绿色学养调研数据进行分析讲解，主要从横向与纵向两个维度进行比对，为学校语文质量做全面科学的透析，最后围绕试卷题型与学生答案典型例子进行剖析。下面笔者将从教师学习共同体、教学现状分析与优化、典型案例的反思与评价几个方面进行阐述。

一、协作学习视域下的教师学习共同体

    针对目前新教师队伍的建设与发展，为迎合国家政策，学校教师需要建立教师学习共同体，针对教育问题，进行协作调研学习，不同年级教师相互配合，相互补充，齐心协力为了共同目标，为了学生终身成长，教师学习共同体的建立是推进教学的有力把手。三元实验小学校语文教师团队是凝聚力与团结力很强的队伍，不管是调研数量统计分析还是文件归纳整理校正，全校语文教师从上到下都积极配合，正如钱老师所言：“一个人走得很快，但一群人走得很远。”

二、现状调研视域下的策略优化

    正如钱老师所言，提升质量的有效之法就是要找准使力之“靶心”，有的放矢方能精准高质。本次分析立足数据，从横向与纵向两个维度进行比对，为学校语文质量做全面科学的透析。横向上，其一是学校数据与区级数据比较，其二是学校内部班级之间得分率的比较。横向比对为的是明析学校与区级层面差距。纵向上，其一是近三年来学校语文学科在区级调研中的数据比对，其二是本次年级得分与本届学生在四年级时的数据比对，其三是每个班级在这两年内数据变化比对。纵向数据比对，为的是能更好地看到学校语文教学质量总体发展态势，以及某个方面得分率的变化趋势，任课教师的教学成效。此次会议主要讲解语文积累与识记、阅读、作文三个内容维度，通过折线图的形式，从优秀率、合格率和不及格率三个方面分别比较，分析中高年级达到A线的标准与偏差情况，明晰我们目前存在的问题在“了解与识记”“获取与检索”两个能力维度上，均只有1班是低于A类学校，其它三个班表现均较好。在“理解与分析”“运用与评价”两个维度上，年级整体表现一般，语文组要在这两方面学生能提升上进行研究与提升。“获取与检索”有待提高，习作得分不是很稳定，阅卷人得分的主观性强。目前提出的有效措施为：首先，分层提效，教师将本班分层，设计教学。其次，以年级为单位制作知识集锦，并结合本班，因班情适宜补充调整。再次，精化阅读，注意教学答题范式并拓展阅读书目，提升学生阅读素养，最后，分假期突破古诗文的积累与识记。

三、典型案例剖析视域下的反思评价

    典型案例剖析，主要从语文积累与识记、阅读、作文三个内容维度通过典型例子剖析。首先,语文积累与识记部分：以选择题为例，主张以教材为本，将课后题、口语交际讲解透彻，不要一读带过。钱老师重点讲解了口语交际部分的辩论发言教学，主张教给孩子们辩论框架，运用变式范题，鼓励学生多多练习，提升学生的辩证思维。其次，阅读部分：钱老师主要讲解非连续性文本答题策略并邀请唐老师作为优秀代表发言人讲到：“非连续性文本要标出关键词，大致了解文本内容，针对题目的关键词，缩小检索范围，精准找出答案，并且在文中找出线索，并且作为批阅扣分依据。”古诗词讲解注重积累与情境实际运用，文学类文本阅读，修辞与表现手法的考察注重答题的规范性与全面性，主观联系实际的题目，引导学生有理有据，采用分总的结构。最后，习作部分：钱老师通过三类优良中差的典型作文与批语讲解，作文的标准是什么，主张作文规范教学，真实情境写作。针对上述讲解的内容，重点针对唐老师讲解的习作弊端有所关注，习作弊端的呈现方式主要有以下部分：第一，三段式模板严重；第二，开头结尾中间段落内容千篇一律；第三，变化模式打分低，针对华丽辞藻的文章，批阅人员无心浏览，严格按照死的标准去简单批阅。这样的现状导致语文教师不知道怎么教学，为了学生的长远发展，作文教学更应该真实情境写作，主张用多变的作文范式和语言，架构自己的作文，千篇一律无法形成自己的作文风格，也不利于小学与初中年级的作文教学衔接，教师还是应该立足学生长远发展的视野，探究作文教学的发展方向，可以多多进行小学与初中的教学衔接研讨。

    总结，钱教师给予我们年轻教师的厚望，希望我们可以团队合作，分享共进；扎实立足语文教材，主动针对不同层次学生的需要进行补足；注意提优补差，在平稳教学中对学生的成绩有所提升。