浅谈小学生音乐素养的培养

 核心素养是指学生应该具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
作为一名音乐教师，如何培养学生的音乐核心素养，是一个非常重要的课题。音乐善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术：而音乐教育则是实施素质教育，全面提高学生素质的重要的途径。当今社会，科技和信息的高速的发展，对人的素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。然而在实际的音乐教育教学中发怎样促进小学生的音乐素质的提高呢？现在提一些自己的看法。
一、培养学生的音乐兴趣

 俗话说：兴趣是最好的老师，给学生营造一个好的学习环境和音乐氛围，学生才就有学习兴趣，才会有一个愉快的学习过程。往往有些老师在教学中采用机械的教育方式，这样会打击学生学习音乐的兴趣和积极性，还有的老师不喜欢学生音乐课上的活泼好动，以为这是在扰乱课堂，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，缺少对学生的音乐学习的引导和正确的指导，以导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习兴趣了，其实这些都是不恰当的做法的，因为音乐本身就是自由的、没有束缚的，充满想象力的学科，在教学中要注意发现引导学生学习的、音乐的兴趣，并善于保护和培养，教师要鼓励学生动起来，善于表现自己，以更好的提高学生的音乐想象力，挖掘学生的创造思维，培养学习兴趣的同时也在培育学生的核心素养。

二、培养学生成为课堂的主人
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”当今的教育不再是过去了，教师应式的教，学生死板的学，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，把课堂真正的还给学生，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，这也正符合我们学校所倡导的“少讲多学、精讲多练”，把学生培养成为课堂的主人。在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，

提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，教师只做一名“指挥官”，去引导、点播学生，而不是把学生变成“复读机”，一尘不变的跟着老师学，让学生成为学习的主体，成为学习的主人,就要从点滴培养学生的音乐核心素养。三、培养学生的审美教育

《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界”。音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐教育中，技能知识是为艺术的表现而服务的。所以在音乐教学中要以审美教育为核心，教学中激发学生审美情趣，提高审美能力，从而提高学生的音乐素质。、

四、培养学生的人文素养

人文学科包括许多内容，包括但不限于人类情感和人类美学。对于音乐类的课程来讲老师通过课堂教学来传递音乐知识，丰富学生的文化生活。通过音乐传递积极向上的文化理念，从而提高学生的音乐审美意识。而音乐教学的作用不止于此，它可以让学生感悟更多的情感，让学生在聆听音乐的同时体会音乐所展现的人文情感，更真实立体的感受乐曲所表达的意念，甚至更深层次的接触更多的内在情感。以歌曲《国歌》为例，教他们感悟其中所蕴含的情感，学生们通过对于歌曲的欣赏和学习，首先在歌唱的过程中通过老师的引导，学生们会在无形中汇聚力量增加学生的民族自信心和荣誉感。其次老师还可以进一步的导入课程环节，向同学们展开关于“五星红旗”背后的革命历史故事：对于学生来讲不仅学唱了歌曲，也增加了人文知识素养，丰富了学生的精神文化和爱国情怀。

总之，音乐素养的培养是需要教师在日常教学中点点滴滴汇聚起来的，而对学生来说确是受益终生的，为将来具有良好正确的审美观价值观奠定基础，作为教师的我们还要不断的学习，在教学实践中积极探索，用丰富的知识武装自己，更好地提升自己的音乐素养，真正落实音乐教育的社会价值。

在这次读书分享活动中，音乐组的老师们对本学期的音乐教研总结进行了交流分享，肯定了取得的成绩，同时也认识到工作中的不足，对下一个学期的工作学习有了目标和信念。