为了进一步提升课堂教学及教研质量，3月22日，苏州市三元实验小学校数学教研组开展了以“提高教材把握能力，落实数学核心素养”为主题的教研活动。

新课改后,小学教育提出核心素养概念,改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水平，教师纷纷开展对核心素养的研究和探索，力求结合教学实际，突出核心素养的特征与价值，进而实现小学数学教学的最终目的。

纵观小学数学教育改革过程,“双基”—— "素质教育"——“核心素养”的中凸显教育改革与发展的聚焦性。当前，核心素养是小学数学教育的热点，教师们将其落实到实际教学中,将核心素养和数学课程有效的连接在一起，而数学素养和核心也具备共性与特性之间的包含关系。我们要抓住课堂核心素养的几个特征：具体化、整体性、操作性。在教材的使用上：一用“活”教材，化静为动，引导学生经历知识形成的过程；二充分挖掘教材中教学资源的价值，合理呈现学习材料，用足用好每一个学习材料；三根据学生学习起点和教学需求，适当取舍或补充教学材料，创生教材，从而达到活用教材的目的。

在进行小学数学课堂教学的过程中,教师要将教学内容进行拓展，使得教学内容不仅局限于书本知识中,而是结合生活实际,帮助学生提高解决问题的能力。在此过程中,教师要重视对学生的引导,注意观察，善于用辩证性思维看待数学问题,丰富解题技巧,丰富学生数学知识网络体系,掌握基础知识,在遇到实际问题中可以自动检索网络体系中的相关数学知识,进而提高学生综合数学素养,落实核心素养教育。

这次教研老师们学到了很多，收获了更多。我们相信，在以后的教学中，我们的方向会更加明确，思路会更加清晰。

且行且思，教研，我们一直在路上……