10月13日，至德教育集团三元实验小学全体数学教师召开了本学期第四次教研活动。本次教研会议由曹教导组织召开，会议主题为“高效益”课堂大家谈，意在用最小的投入达到课堂教学效果的最大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到这点就要考验教师诸多方面的本事。下面是数学组的几位教师对高效课堂的几点想法。

杨家恬老师：创设生动有趣的教学情境，激发学习兴趣。只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才能积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学来提高课堂效率。

张纯老师：在自主学习的基础上，小组合作交流，展开讨论。在新课标的教学理念下，合作学习无疑是一种优质，高效的学习方式。合作学习成为种经常化常规化的学习方式时，才能发挥其应有的作用。小组讨论时，我们不再像以前一样站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿巡视解各个小组存在的问题，随时答疑解感，从而使师生之间的关系更加的融治，正所谓“亲其师信共道”。讨论之后，就进入展示点评环节，上台点评的同学，声音宏亮，富有激情，思路清晰，学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮。

沈夏娟老师：和谐的课堂评价能让学生的学习活动更有成就感。在课堂上我们都会使用评价，评价可以是口头语言，也可以是称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说是简单了，可对于学生而言却缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习兴趣，导致学习主动性减弱。有效的评价既能指明优缺点，又是激发学生学习兴趣的力量。

总之“高效益”课堂由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。